Особая локация в особняке Столыпиных, в пешей доступности от Летнего сада. Личный учебный план для каждого ученика. Во всех смыслах слова разностороннее комплексное образование. Более 20 лет наработки ценного педагогического опыта. Все это – современная частная школа «Мирт». Здесь каждый ученик с момента зачисления знает, зачем и для чего ему предстоит учиться, и с каждым годом приближается к поставленной цели. Что это за цель и какие усилия прикладываются для её достижения, нам рассказала директор школы Вера Петрова.

– Индивидуальный подход при групповом обучении – это действительно возможно? Как вы составляете учебную программу?

– При работе с детьми индивидуальный подход – это не роскошь, а необходимость просто потому, что ребёнок по определению индивидуален. И эту индивидуальность нельзя «измерить» по какой-либо шкале. Не существует тестов, позволяющих с точностью определить особенности и потенциал личности. Очень важно понимать, что классическое образование – это всегда некие рамки. Мы даем именно классическое образование, вся общеобразовательная школьная программа реализуется полностью в соответствии с федеральным стандартом. При этом внимательно следим за тем, чтобы не ущемлялась свобода личности, создаем максимально экологичную среду.

На основе кропотливой работы мы подбираем личную траекторию развития, формируем персональный учебный маршрут, распределяем учебные часы между предметами и различными занятиями таким образом, чтобы раскрыть таланты каждого ученика наилучшим образом. Ориентируемся не только на то, как ребенок проявляет себя, но и на запрос родителей, на ту цель, которую они ставят перед нами. Очень важно, чтобы их ожидания совпадали со сформулированными задачами, – во многом именно в этом заключается педагогика успеха.

– Чем можно дополнить классический учебный процесс, чтобы сделать обучение эффективнее?

– Образование должно быть разносторонним и комплексным, это один из главных постулатов школы. Чем больше возможностей для развития и самореализации, тем лучше. В первых классах, например, все ребята вышивают – и мальчики, и девочки, это позволяет развить мелкую моторику. У нас проходят занятия по гончарному делу, вокалу, театральному мастерству, покадровой анимации с помощью профессиональных станков. Работает учебный медиацентр, в котором дети могут попробовать себя в роли журналистов. В оборудованном спортивном зале действует секция дзюдо. И каждое из этих направлений курируют опытные специалисты. Дополняет программу множество мероприятий: ежегодные турслеты, творческие концерты, ярмарки, посещения музеев. Мы даем осознанное понимание того, что живем в России и каждый ее гражданин должен грамотно говорить на русском языке, знать и уважать наши традиции, историю и законы.

– А как у вас с командообразованием? Ведется ли работа по формированию ощущения единого коллектива внутри класса?

– В школьной среде командообразование – процесс естественный, ведь дети проводят вместе большую часть недели. Не только на уроках, но и в свободное время, на выездных мероприятиях, дополнительных занятиях, экскурсиях. Наши ученики общаются и находят общие интересы, для этого созданы все условия. Мы не навязываем социальное взаимодействие специально, ценим личные границы каждого ребенка. Самодостаточность – ценное качество, необходимое для человека будущего.

– Роль учителя в эпоху технологий, когда любые данные доступны по одному клику, изменилась? Продолжает ли он оставаться главным источником знаний для ребенка?

– Конечно, информация сегодня становится всё доступнее, это правда. Но с ней важно уметь правильно взаимодействовать – фильтровать, вычленяя нужные и верные данные, формулировать правильные запросы, правильно структурировать информационный массив. Обучение такой работе сегодня – это одна из задач учителя. Если этим не заниматься, дети просто заблудятся в больших объёмах данных, в том числе недостоверных и сомнительных. Ещё одна неотъемлемая особенность нашего времени – это информационный шум, который существенно мешает усвоению знаний. Частично справиться с этим помогает отказ от телефонов на время уроков. Наши ученики сдают их на хранение на входе в школу и получают обратно в конце дня.

– Какими компетенциями должен обладать педагог, чтобы работать в «Мирте»?

– В первую очередь учитель должен быть профессионалом. Хаос последних десятилетий в образовательной сфере привел к тому, что в нашей профессии появилось много «специалистов», считающих, что раз они знают, к примеру, иностранный язык, значит, могут преподавать его детям. Но одного этого мало, нужно знание методики преподавания предмета, а именно понимание учебного процесса, методов преподавания и средств, обеспечивающих выполнение образовательных и педагогических задач.

Разумеется, важно и призвание учителя. Его талант. Нужно, чтобы педагог был объективным и непредвзятым, умел найти подход к ребёнку, завоевать его авторитет, адаптироваться к особенностям личности каждого ученика. Ну и, конечно, учитель должен уметь оставлять свои эмоции за порогом класса, чтобы его настроение ни в коей мере не влияло на учебный процесс.

– Что можно сделать для того, чтобы образовательный процесс стал более комфортным эмоционально?

– Одно из самых важных условий для эффективного обучения – минимизация стресса. В стрессе ребёнок учиться не может. Чтобы усваивать информацию, он должен быть для начала сыт, умиротворён, психологически настроен на обучение. Для этого нужны соответствующие условия и не в последнюю очередь правильное расписание. В «Мирте» каждый учебный день начинается в 10:00, чтобы у детей была возможность проснуться до того, как они придут в школу.

Ещё одно важное условие психологического комфорта – целесообразность работы. Ученик должен понимать, зачем он вкладывает время и силы в то или иное занятие. В этом как раз и заключается суть индивидуальной учебной программы. Если школьник демонстрирует склонность к гуманитарным или, к примеру, естественным наукам, пусть занимается ими усиленно вместо продвинутых занятий, скажем, математикой. Если его тянет к творчеству или работе руками, – замечательно, пусть творит, акцент будет сделан на этом. Пытаться переломить природные склонности столь же бесполезно, сколь и вредно. Но при этом, разумеется, комфортность обучения не должна превращаться в поощрение безделья. Некоторая доля рутинной работы, особенно на начальных этапах, необходима, без этого не сформировать базовые навыки. Это может казаться неинтересным, скучным, но в конечном итоге именно так и закладывается фундамент знаний. Это закон природы: самые вкусные яблоки растут на садовых яблонях, а не на диких, предоставленных самим себе.

– То есть вы изначально делаете ставку на поиск учениками своего профессионального пути?

– Да, причём в ходе обучения мы принципиально затрагиваем абсолютно разные отрасли, чтобы ребята увидели и попробовали как можно больше. Они не просто знакомятся с профессиями, но и непосредственно соприкасаются с ними. Такой опыт позволяет многим прийти к мысли «я знаю, кем стану» или «теперь я точно знаю, что это не моё». Оба эти вывода одинаково ценны, поскольку позволяют избежать ненужных ошибок и зря потраченного времени. «Мирт» сотрудничает с ведущими вузами и производствами нашего города. Мы знакомим наших учащихся с мостостроением, железнодорожным транспортом, посещаем школу бортпроводников, не обходим стороной и военные институты. Недавно, например, наша группа была в Военной академии имени А. В. Хрулева. В школе работает «Клуб знаменитых людей» – к нам приходят известные, состоявшиеся в своей специальности петербуржцы, рассказывают о своей профессии, о том, чего в ней можно достичь. Это могут быть спортсмены, учёные, люди творческих специальностей. Необходимо, чтобы дети видели перед собой все пространство вариантов профессионального выбора, весь спектр открывающихся перед ними дорог.